心理學家發現學生對概念的接受能力與提出概念所用的時間x(分)滿。個回答-提問時間：年月日答案：y'=-.x+.,則x≤時y'大于等于,即~分鐘接受能力增強。第分鐘時。。。x=代入不行了?y=-.×++=強,參考問,時強,為-.×+。.

.心理學家發現,學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(。解:()反映了提出概念所用的時間x和對概念接受能力y兩個變量之間的關系;其中x是自變量,y是因變量;(分)()提出概念所用的時間為分鐘時,學生的接受能力強;(分)()當x在。

有心理學家研究發現學生對某類概念的接受能力Y宇提出概念所用的。個回答-提問時間：年月日答案：即-.x+x=(-.X+)*X=,有兩個X值,X=,X=這樣呢,Y時的X值在和中間,答:()是當X=時,Y取值。()所以在某同學思考分鐘后提出概念。

心理學家發現,學生對概念的接受能力y與接受時間x(分)存在關系式y=。個回答-提問時間：年月日答案：這是個一元二次函數,函數曲線開口向下,有值,當X取對稱軸所在的橫坐標時達到值,即X=-b/a=時,X在到時提高,到(由于X的范圍在到之間,兩。

視頻答案|心理學家發現,學生對概念的接受能力y與提出概念所用的。概念所用的時間x(單位:min)之間滿足函數關系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強,作出函數的大致圖象,結合圖象解決下列問題:()x在什么范圍內,學生的接。

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心理學家發現,學生對概念的接受能力y與提出概念所用時間x(分)之。概念所用時間x(分)之間滿足關系y=-.x+.x+(≤x≤)y值越大,表示接受能力越強,在第_分鐘時,學生接受能力強.題型:填空題難度:中檔來源:不詳答案∵-.＜,∴。

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心理學家發現,學生對概念的理解能力y與接受時間x(分)存在關系式y=。個回答-提問時間：年月日答案：方程式y=-.x2+.x+(<=x<=).y=-.(x2-x+)+.y=-.(x-)2+.根據拋物線的性質,可知當x∈[,]時,學生接受能力逐步提高;當x∈[,]時,學生。

心理學家發現,學生對概念的接受能力Y與接收時間._問答個回答-提問時間：年月日-答案：這是一個開口向下的拋物線在對稱軸左邊,y單調遞增,右邊遞減所以,當<=x<=時,學生的接受能力逐步提高當X<x<=時,學生的接受能力逐步降低在頂點時,y。

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應用題試題心理學家發現學生對概念的接受能力為Y于提出概念所。概念所用的時間X(分)之間滿足的函數關系式為Y=-.X+(小于等于X小于等于Y值越大表示接受能力越強則學生在第()分鐘時接受能力強內容:心理學家發現學生對概念的。

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